教育學系

● 現職

中國文化大學教育學系專任助理教授

中國文化大學高教深耕計畫「A3跨域學習」召集人

中國文化大學「第三期大學社會責任實踐計畫-北海岸社區韌性」共同主持人

中國文化大學「師資培育之大學社會責任實踐計畫-北海岸永續學校體系之建構」主持人

社團法人臺灣地方永續設計學會常務監事

社團法人臺灣人地關係協會理事

● 研究室電話：（02）28610511 * 43112

● 電子郵件：cyh22@ulive.pccu.edu.tw 或 yhchen712@gmail.com

● 學歷：國立臺灣師範大學教育學博士

● 專長領域：教育治理、教育政策、教育行政、文教產業、地方學

● 榮譽獎項：

111年中國文化大學績優導師

111年中國文化大學推動性別平等教育獎勵

111年中國文化大學大學社會責任教學特優

 

# 學術研究表現

• 國家科學及技術委員會補助研究計畫

1. 111年度專題研究計畫 (新進人員研究計畫) /跨部門協力治理指標系統建構及應用之研究 – 以「大學社會責任實踐計畫」為例（NSTC 111-2410-H-034-053）/執行期程： 111年11月1日至112年10月31日（計畫主持人）。
2. 112年度專題研究計畫(新進人員研究計畫-2年期) /「大學社會責任實踐計畫」中長期效益評估機制之發展-以「大學生永續素養指標建構及應用」為例（NSTC 112-2410-H-034-012-MY2）/執行期程：112年8月1日至114年7月31日（計畫主持人）。

• 教育部教學實踐研究計畫

1. 111年度/地方本位品格教育課程的教學實踐及學習成效/執行期程：111年8月1日至112年7月31日（計畫主持人）。
2. 112年度/性別平等教育的教學實踐及學習成效：審議式教學與地方本位教育的交會/執行期程：112年8月1日至113年7月31日（計畫主持人）。
3. 113年度/ 地方本位永續發展教育融入通識課程之教學實踐及學習成效/執行期程：113年8月1日至114年7月31日（計畫主持人）。

• 期刊論文（TSSCI及雙審制）

1. 陳盈宏、張建成（2012）。臺灣國小社會科教科書中國族概念的變動。臺灣教育社會學研究，12（1），119-162。（TSSCI，通訊作者）
2. 陳盈宏（2014）。競爭性經費分配機制之探討-以獎勵大學教學卓越計畫為例。學校行政雙月刊，93，170-184。
3. 陳盈宏（2015）。 英國夏日學校方案對我國推動夏日樂學試辦計畫之啟示。學校行政雙月刊，95，102-111。
4. 陳盈宏（2015）。從協力治理觀點探討國立大學自主治理試辦方案之執行。教育研究與發展期刊，11（3），31-54。（TSSCI）
5. 陳盈宏（2016）。美國高等教育階段扶助弱勢學生就學措施及其啟示。教育脈動電子期刊，5。
6. 陳盈宏（2016）。OECD教育政策展望報告的分析及啟示。臺灣教育評論月刊，5（1），97-100。
7. 陳盈宏（2016）。從「評鑑機構專業化」觀點析論大學評鑑品質之精進策略。臺灣教育評論月刊，5（3），25-28。
8. 陳盈宏、林信志（2016）。國民小學實施暑期學習課程方案之研究-以閩南語教學為例。課程與教學季刊，19（1），85-106（TSSCI，通訊作者）。
9. 曾大千、陳盈宏（2017）。大學限年升等條款運作情形之研究：以教育學門為例。教育行政與評鑑學刊，22，27-56。
10. 陳盈宏（2017）。國小課後照顧班公私協力治理議題之探討。教育行政論壇，9（1），57-77。
11. 陳盈宏（2017）。偏遠地區國民小學補救教學方案執行之研究：網絡治理觀點。教育科學期刊，16（1），37-58。
12. 陳盈宏（2017）。我國都會地區國民小學課後照顧班執行現況之研究：以弱勢群體學生為探討焦點，13（3），教育研究與發展期刊，1-30。（TSSCI）
13. 陳盈宏、葉川榮（2018）。我國離島地區國民教育階段教育發展現況之研究。教育行政論壇，10（1），99-120。
14. 陳盈宏（2018）。馬來西亞的高等教育發展現況與重點趨勢。教育研究月刊，7，67-79。
15. 曾大千、陳盈宏（2018）。弱勢學生大學入學優惠政策及其入學前協助措施之研究。教育政策與管理。3，1-27（通訊作者）。
16. 曾大千、陳盈宏（2019）。我國綜合高中政策實踐之現況分析：學生觀點。市北教育學刊，64，95-123。
17. 陳盈宏（2023）。從協作治理觀點探討「素養教育課程設計及發展計畫」之推動。教育學誌，50，43-61。
18. 林子超、陳盈宏、方元沂（2024）。永續發展的教育之路-中國文化大學北海小英雄計畫的社會參與、創新與實踐。臺灣教育評論月刊，13（4），116-120（通訊作者）。

• 專書論文

1. 宋雯倩、陳盈宏（2014）。從治理觀點析論我國推動大學自主治理之政策可行性。載於吳清基主編，教育政策創新與行政發展（頁197-214）。臺北市，五南。
2. 陳盈宏、宋雯倩、周華琪（2015）。IMD世界人才報告對我國人才培育政策之啟示。載於吳清基（主編），教育政策與教育發展（頁135-154）。臺北市，五南。
3. 陳盈宏（2017）。香港高等教育評鑑人員專業培訓制度對我國之啟示。載於吳清基（主編），教育政策與教育實務（頁281-294）。臺北市：五南（ISBN：978-957-119-012-9）。
4. 陳盈宏（2018）。從評鑑使用觀點探討我國通識教育發展現況。載於吳清基（主編），教育政策與學校經營（頁282-297）。臺北市：五南（ISBN：978-957-119-637-4）。
5. 陳盈宏、吳孚佑（2019）。我國原住民族學前教育階段就學現況之分析。載於吳清基（主編），教育政策與前瞻創新（頁286-304）。臺北市：五南（ISBN：978-957-763-534-1）。
6. 陳盈宏（2022）。湖口鄉的社會運動：陳抗事件。載於葉志杰（總編纂），重修湖口鄉志（頁421-427）。新竹縣：新竹縣湖口鄉公所（ISBN：978-626-7091-23-4）。
7. 陳盈宏（2022）。湖口大事記。載於葉志杰（總編纂），重修湖口鄉志（頁1450-1495）。新竹縣：新竹縣湖口鄉公所（ISBN：978-626-7091-23-4）。
8. 陳盈宏（2022）。教育篇。載於葉志杰（總編纂），重修湖口鄉志（頁852-989）。新竹縣：新竹縣湖口鄉公所（ISBN：978-626-7091-23-4）。
9. 陳盈宏（2022）。車城大事記。載於葉志杰（總編纂），增修車城鄉誌（頁13-19）。屏東縣：屏東縣車城鄉公所（ISBN：978-626-7117-84-2）。
10. 陳盈宏（2022）。教育篇。載於葉志杰（總編纂），增修車城鄉誌（頁138-161）。屏東縣：屏東縣車城鄉公所（ISBN：978-626-7117-84-2）。
11. 陳盈宏、游振鵬（2022）。我國綜合高中政策治理的現況、面臨挑戰及未來可能改革方向。載於楊洲松、王俊斌（主編），2050年臺灣教育願景：教育價值與學校功能的重建（頁289-314）。學富文化出版社（ISBN: 978-986-5713-81-2）。
12. 陳盈宏、李文基（2023）。大學校院校務評鑑資料整合架構之芻議。載於吳清基（主編），教育政策與永續發展（頁296-311）。五南文化出版社（ISBN: 978-626-343-627-5）。
13. 陳盈宏（2023）。教育治理模式與實踐策略。載於吳清基（主編），教育行政學新論（頁269-290）。五南文化出版社（ISBN: 978-626-343-698-5）
14. 林子超、陳盈宏（2024）。虛擬社區社群的議題文本探勘對大學實踐社會責任之啟示。載於吳清基（主編），教育政策與前瞻教育實務（頁63-91）。五南文化出版社（ISBN：978-626-366-974-1）。
15. 陳盈宏（2024）。地方本位品格教育課程之教學實踐與反思。載於毛嘉莉（主編），通識教學創新跨與實踐研討會2023研討會論文集（頁12-36）。致理科技大學通識教育學部（ISBN-978-626-97927-2-6）。

• 研討會論文

1.張建成、陳盈宏(2006)。解嚴後國小社會科教科書中的國族概念之轉變。發表於「社會變遷與課程改革」國際學術研討會，2006年11月17-18日假臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表，通訊作者）

2.陳盈宏（2011）。兩岸高等教育研究的回顧與前瞻。發表於「新世代的大學定位與價值」國際學術研討會，2011年10月28-29日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表）

3.陳盈宏（2011）。臺灣國族論述的課程實踐 - 以國中小社會學習領域課程為例。發表於「百年教育的回顧－傳承與創新」學術研討會，2011年11月11-12日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表）

4.陳盈宏（2012）。從大學管理到大學共同治理-利益相關者觀點的分析。發表於「2012全球教育論壇：教育經營與學校效能」國際學術研討會，2012年10月19-20日假國家教育研究院三峽總院區舉行。（海報論文）

5.陳盈宏（2012）。競爭性計畫型補助公平性之探討-以獎勵大學教學卓越計畫為例。發表於「2012全球教育論壇：教育經營與學校效能」國際學術研討會，2012年10月19-20日假國家教育研究院三峽總院區舉行。（口頭發表）

6.陳盈宏（2014）。初探大學自主治理試辦方案推動之影響要素-協力治理觀點。發表於「2014全球教育論壇：教育革新與學生學習」國際學術研討會，2014年10月17-18日假國家教育研究院臺北院區舉行。（口頭發表）

7.陳淑娟、陳盈宏（2014）。 初探偏遠學校推動弱勢教育政策之影響要素-網絡治理觀點。發表於「教改20年：回顧與前瞻」國際學術研討會，2014年11月14-15日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表，通訊作者）

8.陳盈宏（2015）。我國小學實施暑期學習課程政策之可行性研究。發表於2015年第十屆「全球化與行政治理」國際學術研討會，2015年5月8日假開南大學顏文隆國際會議廳舉行。（口頭發表）

9.陳盈宏、陳淑娟（2015）。 弱勢教育政策網絡治理之研究。發表於第21屆臺灣教育社會學論壇「教育改革與異化、邊緣化的新世代：教育社會學的觀點」國際學術研討會，2015年5月29-30日假國立暨南國際大學教育學院舉行，南投縣。（口頭發表，通訊作者）

10.陳盈宏、陳淑娟、楊詩敏（2015）。我國教育改革官方文件所列改革項目銜接性及其現況分析。發表於「教育評鑑：績效責任、政策學習及能力建構」國際學術研討會，2015年10月2-3日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表，通訊作者）

11.陳盈宏（2015）。我國教育政策網絡治理之研究-以國民小學補救教學政策為例。發表於 「2015教育創新與發展學術研討會」學術研討會，2015年12月12日假中臺科技大學舉行，臺中市。（口頭發表，優秀博士論文受邀發表）

12.陳盈宏（2016）。從評鑑使用觀點探討我國教育行政學類系所之發展現況。發表於2016年第十一屆「全球化與行政治理」國際學術研討會，2016年5月13日假開南大學顏文隆國際會議廳舉行。

13.陳盈宏（2016）。從評鑑使用觀點探討我國通識教育之發展現況。發表於第22屆臺灣教育社會學論壇暨2016年國際社會學學會期中研討會，2016年5月20日至21日假國立中正大學教育學院二館倬章國際會議廳舉行。

14.陳盈宏（2016）。我國都會區國民小學階段課後照顧政策實施現況之研究-以北臺灣為例。預定發表於「弱勢者教育國際學術研討會：反省與前瞻」，2016年10月14日至15日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。（口頭發表，已審查通過）

15. 陳盈宏（2016）。我國都會區國民小學階段課後照顧政策實施現況之研究-以南臺灣為例。發表於「我們的教育，我們的未來」國際學術研討會，2016年10月21日至22日假國家教育研究院舉行，臺北市。

16.陳盈宏（2016）。大學系所評鑑救濟制度之研究。發表於「民主與教育」國際學術研討會，2016年11月4-5日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。

17.陳盈宏（2017）。公私協力治理之個案研究-以桃園市國小課後照顧班為例。發表於2017年第十二屆「全球化與行政治理」國際學術研討會，2017年5月11日假開南大學顏文隆國際會議廳舉行。

18.葉川榮、陳盈宏（2017）。我國離島地區中小學就學政策實施現況及其教育不利因素之研究-以連江縣為例。發表於「2017年偏鄉學校教育與教學創新研討會」，2017年10月20日至21日假國立臺灣師範大學舉行，臺北市。

19.陳盈宏（2018）。偏遠地區教育治理的政策理想與實際。發表於2018年第十三屆「全球化與行政治理」國際學術研討會，2018年6月8日假開南大學顏文隆國際會議廳舉行。

20.陳盈宏、李文基（2021）。從「資料導向決定」觀點析論大學評鑑之精進策略。發表於「預見教育 2030：風險時代的教育價值、反思與行動國際學術研討會」，2021年11月26日假國立臺灣師範大學舉行（線上會議），臺北市。

21.李文基、陳盈宏、陳東升（2021）。修畢或未修畢雙主修或輔系對大專生勞動市場表現的影響:以台灣教育長期追蹤資料(TEPS)為例。發表於「台灣經濟學會2021年年會」，2021年12月11日假東吳大學城區部舉行，臺北市。

22.陳盈宏、呂秀蓮、王秀槐（2022）。從跨部門協力治理觀點探討「課綱為本課程設計系統」之推動。發表於「素養教育課程設計及發展計畫2022成果發表暨研討會」，2022年5月28日假國立清華大學舉行（線上會議），新竹市。

23.陳盈宏、謝宜蓁（2022）。審議式教學融入性別平等教育之初探。發表於「2022 年通識教育創新與實踐教學學術研討會」，2022年11月9日假明新科技大學舉行，新竹縣。

24.王思婷、陳盈宏（2022）。從協力治理觀點探討大專生農村洄流計畫之執行。發表於「創新變革與公平正義：新常態下的教育省思與行動國際學術研討會」，2022年11月18日假國立臺灣師範大學教育學系舉行，臺北市。

25.陳盈宏、游振鵬（2022）。我國綜合高中政策治理的現況、面臨挑戰及未來可能改革方向。發表於「創新變革與公平正義：新常態下的教育省思與行動國際學術研討會」，2022年11月19日假國立臺灣師範大學教育學系舉行，臺北市。

26.陳盈盈、陳盈宏（2022）。一所私立高中推動「系統化課綱為本課程設計」之現況觀察與反思。發表於「2022第十三屆教育創新國際學術研討會」，2022年12月9日假國立清華大學竹師教育院舉行，新竹市。

27.張淑惠、陳盈宏（2022）。S2與社群間的對話 - 新北市光仁中學、嘉義市大同國小。發表於「2022第十三屆教育創新國際學術研討會」，2022年12月9日假國立清華大學竹師教育院舉行，新竹市。

28.陳盈宏（2023）。永續城鄉與教育創新-以南磺溪為課程實踐場域。發表於《第一屆台灣高等教育永續發展教育國際論壇》，2023年5月5日假中國文化大學曉峰國際會議廳舉行，臺北市。

29.賴筱琳、陳盈宏（2023）。大學生對雙主修的認知情形與選擇考量因素之研究。發表於「全球化的風險與重建：未來導向下的學校教育挑戰」國際學術研討會暨第29屆臺灣教育社會學論壇，2023年5月6日假國立臺北教育大學課程與教學傳播科技研究所舉行，臺北市。

30.宋昱辰、陳盈宏（2023）。素養教育課程設計及發展計畫跨部門協作治理指標系統內容之初探。發表於「素養教育課程設計及發展計畫」2023成果發表暨研討會，2023年5月27日假國立清華大學竹師教育學院舉行，新竹市。

31.陳盈宏（2023）。跨部門協力治理指標系統建構之研究 – 以「大學社會責任實踐計畫」為例。發表於「教育體質的檢視與再造：教改30面向未來」國際學術研討會，2023年11月17日假國立臺灣師範大學教育學系舉行，臺北市。

32.陳盈宏（2023）。地方本位品格教育課程之教學實踐與反思。發表於「2023通識教學創新、跨域與實踐研討會」，2023年12月1日假致理科技大學舉行，新北市。

33.陳盈宏（2024）。教學研究與行動實踐。發表於「XPlorer ╳ USR 教育變革學習創新交流研討會」，2024年2月23日假淡江大學舉行，新北市。

34.陳盈宏（2024）。教育創新與永續城鄉發展-以北投泉源農場為課程實踐場域。發表於《第二屆台灣高等教育永續發展教育國際論壇》，2023年6月6日假中國文化大學大夏館表演廳舉行，臺北市。

35.陳盈宏（2024）。大學社會責任實踐計畫跨部門協力治理指標之建構。發表於「2024大學社會責任實踐論壇」，2024年6月18日假國立清華大學教育館舉行。

36.方元沂、林子超、陳盈宏（2024）。大學社會責任實踐計畫之個案探討-以中國文化大學北海岸社區韌性USR計畫為例。發表於「第17屆PASCAL會議暨第18屆高等教育改革會議」，2024年7月5日假臺北市立大學博愛校區舉行。

• 其他專案研究

（一）主持人

1.國家教育研究院（2016）。我國都會區國民小學階段課後照顧現況、問題及因應策略之研究。國家教育研究院，執行期程：2016.1.1至2016.12.31（我國都會區弱勢者教育之整合型研究（I）：國民小學階段，子計畫三）。

2.國家教育研究院（2017）。原住民族就學政策整合型研究：學前教育。國家教育研究院，執行期程：2017.1.1至2017.12.31（原住民族就學政策成效追蹤評鑑之整合型研究，子計畫一）

3.中國文化大學（2021）。110學年度中國文化大學補助教師指導學生研究創作計畫：大學生跨領域學習經驗與勞動市場表現之分析 - 以私立一般大學為例。執行期間：110/12/1至111/5/31。

4.中國文化大學（2021）。110學年度第二學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵：性別平等教育的審議式教學。執行期間：110/2/1至111/6/30。

6. 中國文化大學（2022）。111學年度第1學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵：教育創新與永續城鄉發展：審議式教學的應用。執行期間：111/9/1至112/1/31。

8.中國文化大學（2022）。111學年度中國文化大學補助教師指導學生研究創作計畫：跨部門素養導向課程設計增能方案之政策治理研究：以「課綱為本課程設計系統」為例。執行期間：111/12/1至112/5/31。

9.中國文化大學（2022）。111學年度中國文化大學補助教師指導學生研究創作計畫：從協力治理觀點探討大學社會責任實踐計畫之執行：以萌芽型及深耕型之個案大學進行比較。執行期間：111/12/1至112/5/31。

10.中國文化大學（2023）。111學年度第2學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵（特優）-教育與創新：地方本位教育與審議式教學的交會。執行期間：112/2/1至112/6/30。

11. 中國文化大學（2023）。112學年度第1學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵-教育概論課程之教學創新：融入地方本位永續教育及願景工作坊審議教學。執行期間：112/8/1至113/1/31。

12.中國文化大學（2023）。112學年度中國文化大學補助教師指導學生研究創作計畫：「素養教育課程設計及發展計畫」專案團隊與學校層級教師社群協作情形之探討。執行期間：112/12/1至113/3/31。。

13.中國文化大學（2023）112學年度中國文化大學補助教師指導學生研究創作計畫：我國離島地區高中教育階段教育發展現況之研究-學生觀點。執行期間：112/12/1至113/3/31。

14.中國文化大學（2024）。112學年度第2學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵（優等）-教育政策專題：校務數據分析結合願景工作坊之教學創新。執行期間：113/2/1至113/6/30。

15.中國文化大學（2024）。「師資培育之大學社會責任實踐計畫-北海岸永續學校體系之建構」主持人。執行期間：112/12/1至114/11/30。

16.中國文化大學（2024）。113學年度第1學期中國文化大學教師教學創新暨教材研發獎勵（特優）-品格典範導讀融入審議式教學及AI繪本之教學創新。執行期間：113/8/1至114/1/31。

（二）共同主持人

1.國家教育研究院（2015）。我國教育改革官方文件所列改革項目及其落實情形之分析：1996至2015年。國家教育研究院，執行期程：2015.9.1至2016.7.31。

2.財團法人高等教育評鑑中心基金會（2016）。臺灣高等教育專業評鑑機構評鑑委員培訓課程之整合規劃研究。教育部高等教育司委託，執行期程：2016.1.1至2016.12.31。

3.國家教育研究院（2017）。弱勢學生大學入學優惠政策及其入學前協助措施之研究。國家教育研究院。執行期程：2017.1.1至2017.12.31。

4.國家教育研究院（2017）。我國離島地區中小學就學政策實施現況及其教育不利因素之研究。國家教育研究院。執行期程：2017.1.1至2017.12.31（我國偏遠地區教育發展之整合型研究（I）：離島地區，子計畫二）。

5.社團法人臺灣人地關係協會（2020）。《重修湖口鄉志》委託編纂專業服務案。新竹縣湖口鄉公所委託，執行期程：2020.1至2022.1。

6.社團法人臺灣人地關係協會（2021）。增修編纂「車城鄉志」委託專業服務。屏東縣車城鄉公所委託，執行期程：2021.12至2022.11。

7.社團法人臺灣人地關係協會（2022）。《續修頭份市志》編纂委託專業服務案。苗栗縣頭份市公所委託，執行期程：2022.1至2024.1。

8.教育部（2023）。112年度「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」第零期計畫-陽明山流域再造與綠能創生。執行期程：2023.2.1至2023.7.31。

9.教育部（2023）。第三期大學社會責任實踐計畫大學特色類萌芽型-北海岸社區韌性：在地永續知識與經濟創生。執行期程：2023.5至2023.12.31（協同主持人）

10.教育部（2023）。「人文社會與產業實務創新鏈結計畫」第一期計畫-草山塾：陽明山創生未來學校（MOE[1]112-1- B-018）。執行期程：2023.8.1至2025.1.31。（共同主持人）

11.教育部（2024）。第三期大學社會責任實踐計畫大學特色類萌芽型-北海岸社區韌性：在地永續知識與經濟創生。執行期程：2024.1至2024.12.31（共同主持人）

（三）研究人員

1.國家教育研究院（2014）。國民中小學第三學期試辦方案（第一期）。教育部國民及學前教育署委託，執行期程：2014.6.1至2014.12.31。

2.國家教育研究院（2015）。國民中小學第三學期試辦方案（第二期）。教育部國民及學前教育署委託，執行期程：2015.1.1至2015.12.31。

3.財團法人高等教育評鑑中心基金會（2015）。大學校院評鑑工作準備人員培訓課程研發計畫。教育部高等教育司委託，執行期程：2015.1.1至2015.12.31。

4.科技部（2016）。大學限年升等條款的合法性與妥適性之研究。科技部，2016.8.1至2017.7.31。

5.科技部（2018）。我國綜合高中制度運作及其需求評估之研究。科技部，2018.8.1至2019.7.31。

6.國立臺灣大學社會學系（2018）。高教深耕計畫推動協調與影響評估計畫。教育部高等教育司委託，執行期程，2018.1至2022.12。

• 其他

1. 國立陽明交通大學教學實踐研究計畫區域基地（2022）。111 年度跨校教師社群 - 地方本位教學實踐跨領域社群（召集人）。執行期程：2022.4 至 2022.11。
2. 中國文化大學（2022）。111年度「教師專業成長社群」-地方本位教學實踐及創新社群（召集人）。執行期程：2022.5 至 2023.1。
3. 科技部（2022）。大專生研究計畫：從協力治理觀點探討大專生農村洄游競賽之執行（111-2813-C-034-008-H）（指導教授）。執行期程：2022/07/01~2023/02/28。
4. 中國文化大學（2022）。111學年度高教深耕A3-1運算思維與資訊應用融入課程（種子教師）。執行期程：2022.8.1 至 2023.7.31。
5. 國立臺北教育大學教學實踐研究計畫區域基地（2023）。112年度跨校教師社群 - 地方本位永續教育跨領域教學社群（召集人）。執行期程：2023.4 至 2023.11。
6. 中國文化大學（2023）。112年度「教師專業成長社群」-地方本位永續教育創新社群（召集人）。執行期程：2023.5 至 2024.1。集人）。執行期程：2023.5 至 2024.1。
7. 中國文化大學（2023）。高教深耕計畫A2人文關懷素養課程（種子教師）。執行期程。2023.9至2024.1
8. 中國文化大學（2023）。高教深耕計畫A3自主學習課程（教師）。執行期程。2023.9至2024.1
9. 中國文化大學（2023）。高教深耕計畫A4跨域學習課程（教師）。執行期程。2023.9至2024.1
10. 中國文化大學（2024）。高教深耕計畫A3跨域學習（召集人）執行期程。2024.1至2024.12。
11. 國立臺北教育大學教學實踐研究計畫區域基地（2024）。113年度跨校教師社群 -地方本位永續教育跨領域教學社群（召集人）。執行期程：2024.4 至 2024.11。
12. 中國文化大學（2024）。113年度「教師專業成長社群」-地方創生跨域課程共備社群（召集人）。執行期程：2024.4 至 2024.11。
13. 中國文化大學（2024）。高教深耕計畫A2人文關懷素養課程（種子教師）。執行期程。2024.2至2024.7。
14. 國科會（2024）。大專生研究計畫：中等學校師資職前教育課程對離島地區教育發展的想像與理解（113-2813-C-034-055-H）（指導教授）。執行期程：2024/07/01~2025/02/28。